教师劳动的性质可以从多个维度进行阐述：
复杂性
教师劳动的根本任务是教书育人，促进学生身心全面发展，这是一项特殊的、复杂的脑力活动。教师劳动的复杂性主要表现在三个方面：
目的复杂性：教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德、情感和社会适应能力。
对象复杂性：教师面对的是变化多端的学生，每个学生都有其独特的背景、需求和潜力。
方式复杂性：教师需要综合运用多种教学方法和手段，以适应不同学生的学习风格和发展阶段。
示范性
教师是培养人的活动，教师的言行举止都会成为学生仿效的对象。教师的人品、才能、治学态度等都会影响学生的发展。这种示范性是由学生的可塑性和向师性决定的。
创造性
教师劳动需要具备教育机智，能够在遇到新的、意外的情况下迅速作出判断和解决。创造性不仅体现在教学方法上，还体现在对学生的个性化教育和引导上。
专业性
教师劳动是一种高度专业化的活动，教师需要具备扎实的专业知识、教育技能和教育情感。教师的专业性体现在对教育内容、教育方法和教育环境的深刻理解和把握上。
情绪劳动
教师的劳动性质中还包括情绪劳动，即教师需要管理好自己的情感，让这种情感适时地、恰当地发生在正确的对象身上，以影响对方的成长。这需要教师具备良好的情感管理能力，能够在教育过程中有效地传达积极的情感和态度。
综上所述，教师劳动的性质是一种高度复杂、创造性强、专业且需要情绪管理的特殊劳动。这种劳动不仅是传授知识的过程，更是塑造人、影响人的过程，需要教师具备全面的素质和能力。
